ALVIM, Vanessa Ferreira (2012)
Educação Infantil na Escola Hospitalar: Estudo Sobre o Processo de Construção dos Saberes Escolares nos Momentos de Interação Professor/Criança
Educação Infantil na Escola Hospitalar: Estudo Sobre o Processo de Construção dos Saberes Escolares nos Momentos de Interação Professor/Criança.
São Paulo, 2012. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Pediatria)
Universidade Federal de São Paulo.
Nome do Orientador: Antônio Sérgio Petrilli
Área: Ciências da Saúde: Medicina
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo investigar e descrever, no âmbito do atendimento escolar hospitalar, o processo de construção da relação com o saber escolar por crianças de quatro e cinco anos, pacientes do IOP/GRAACC/UNIFESP. Trata-se de uma reflexão crítica sobre o atendimento escolar oferecido pela Escola Móvel/Aluno Específico à faixa etária correspondente à Educação Infantil pelo eixo de análise do letramento, partindo da perspectiva histórico-cultural de Vigotski sobre a formação do sujeito, da teoria da enunciação de Bakhtin, dos pressupostos sobre relação com o saber e figuras do aprender de Charlot e do levantamento da literatura realizado por Covic sobre os efeitos do câncer e de seu tratamento sobre a escolarização de crianças e adolescentes. A metodologia empregada, denominada como Pesquisa-ação, é predominantemente qualitativa, caracterizada pela atuação do pesquisador junto à comunidade envolvida na situação abordada. Contou-se assim, com a participação dos familiares dos pacientes, da equipe de saúde e multiprofissional que os atende, dos professores da Escola Móvel/Aluno Específico (EMAE) e das professoras da Escola Paulistinha de Educação (EPE), enquanto perspectiva de uma escola regular. Por meio da análise do discurso, foram extraídos elementos das falas dos professores, gravadas nos momentos de reunião pedagógica e das entrevistas com os familiares e profissionais, buscando elementos que fornecessem dados sobre o processo de atendimento escolar das crianças em relação ao letramento. Outra ferramenta de análise é o questionário sobre habilidades de letramento, respondido pelas professoras da EPE, a partir da observação de crianças da mesma faixa etária, e pela pesquisadora, a partir das falas dos professores da EMAE sobre os alunos. Entre os principais resultados, destaca-se a semelhança entre os processos de construção do saber escolar relacionado ao letramento para o grupo da EPE e da EMAE e a possibilidade de que as diferenças entre ambos decorram do tratamento oncológico das crianças atendidas pela EMAE. Percebe-se que o atendimento escolar para essas crianças delineia-se, por parte dos professores, num processo contínuo e reflexivo de planejamento pedagógico para cada criança, partindo dos conhecimentos trazidos por ela para a aula, baseando-se no que as diretrizes curriculares nacionais recomendam para a faixa etária e considerando as implicações do tratamento e da rotina hospitalar para a aula. A linguagem aparece enquanto constituidora deste processo, sendo percebida pelos familiares e pelos profissionais do hospital como elemento de interação com o outro e com os diferentes conhecimentos. Tem-se, assim, um currículo específico desenhado para cada aluno que garante o processo de construção do saber escolar de maneira semelhante a de um aluno que frequenta uma escola regular, mesmo estando em situação hospitalar. Palavras-chave: Atendimento escolar hospitalar. Educação Infantil. Alunos-pacientes oncológicos. Análise do discurso. Letramento. Saberes escolares.
