MARTINS, Leoneide Maria Brito (2010)

MARTINS, Leoneide Maria Brito. Um Estudo Sobre a Proposta Para Formação Continuada de Professores de Leitura e Escrita no Programa Pró-Letramento: 2005/2009. São Paulo, 2010. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho.

Nome do Orientador: Maria do Rosário Longo Mortatti

Área: Ciências Humanas: Educação

Assunto: Em Análise

Referencial Teórico: Em Análise

Natureza do Texto: Em Análise

Resumo: Esta pesquisa de doutorado está vinculada às linhas “Formação de professores” e “Alfabetização”, do Grupo de Pesquisa e dos Projetos Integrados de Pesquisa em “História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil” e “Bibliografia Brasileira sobre História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil”, coordenados pela Profª. Drª. Maria do Rosário Longo Mortatti. Aborda a formação continuada de professores para o ensino da leitura e escrita no “Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – Pró-Letramento”, coordenado pelo Ministério da Educação (MEC) e Secretaria de Educação Básica (SEB), em desenvolvimento desde o ano de 2006 em escolas das redes públicas, municipal e estadual de ensino, em várias regiões do país. Apresenta-se como objetivo geral contribuir para a compreensão de um importante momento da história do ensino de língua e literatura no Brasil que contribua também para a compreensão dos problemas educacionais da atualidade e para possíveis avanços em relação ao tema proposto. E como objetivos específicos: compreender um importante momento da história do ensino de leitura e escrita e da formação de professores no Brasil; compreender a proposta de formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental contida no programa Pró-Letramento, bem como seus fundamentos teóricos; identificar e analisar os princípios norteadores e conteúdos que orientam a proposta de formação continuada de professores para o ensino da leitura e escrita do programa Pró-Letramento; e, contribuir para o desenvolvimento de pesquisas correlatas. Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio da utilização dos procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção, ordenação de fontes documentais e de bibliografia especializada sobre o tema de investigação, procedeu-se à análise da configuração textual dos sete fascículos que compõem o conjunto de material didático da “Coleção PRÓ-LETRAMENTO”, na área de alfabetização e linguagem, escolhidos como corpus documental da pesquisa, com o intuito de analisar os seguintes aspectos constitutivos do sentido dos documentos mencionados: os temas e conteúdos neles abordados; a forma e estrutura em que se apresentam; os autores e instituições responsáveis pela elaboração da proposta e o lugar social em que se inserem; as necessidades e os objetivos a que atendem e o público a quem se destinam; a relação entre as concepções neles defendidas e o contexto histórico e educacional de sua produção. Dentre os principais resultados, destaca-se a influência do modelo teórico do “professor reflexivo” como princípio norteador da proposta de formação continuada de professores e dos modelos teóricos “construtivismo”, “interacionismo” e “letramento” como fundamentos da proposta de ensino de leitura e escrita no programa Pró-Letramento.