STUEPP, Angelita Maria Gambeta (2010)
Concepções de Alfabetização e Letramento: o Que Dizem os Professores Formadores
Concepções de Alfabetização e Letramento: o Que Dizem os Professores Formadores.
Santa Catarina, 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Regional de Blumenau.
Nome do Orientador: Otilia Lizete de Oliveira Martins Heining
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao grupo de Discurso e Práticas Educativas, do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau, tem como objetivo geral a compreensão das concepções de alfabetização e de letramento que permeiam os dizeres de professoras formadoras. São objetivos específicos: descrever a trajetória profissional das formadoras; analisar os eventos que interferiram na constituição docente de cada uma e, desses, quais contribuíram para o ingresso no ensino superior e para o entendimento de como concebem a articulação entre alfabetização e letramento; por fim, entender os discursos que circulam em torno dessas temáticas na formação inicial de professores de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental formados nas universidades pesquisadas. São sujeitos três professoras que lecionam a disciplina Alfabetização e Letramento em três universidades do sistema ACAFE - Associação Catarinense das Fundações Educacionais de Santa Catarina. Utilizou-se, como instrumento de coleta dos registros, a entrevista narrativa. As transcrições que resultaram da questão desencadeadora: Narre, por favor, a sua trajetória enquanto professora formadora na graduação, na disciplina que foca a alfabetização e letramento, configura o corpus da pesquisa. Trata-se de um estudo numa perspectiva histórica, de caráter qualitativo e interpretativo. As teorias que fundamentaram as nossas análises foram as do viés enunciativo de Bakhtin, literaturas da área de alfabetização e dos Novos Estudos do Letramento e, autores da educação que estudam trajetórias de vida profissional de professores e saberes docentes. Na análise do discurso dos sujeitos, depreendemos que a concepção de alfabetização e letramento se aproxima de uma abordagem de letramento autônomo. A compreensão se fundamenta no domínio do código alfabético e no desenvolvimento de habilidades e competências para desenvolverem as atividades de leitura e de escrita.
